跳出讀書的 “低水平勤奮” 陷阱

1. 低水平勤奮陷阱

最近在思考一些問題的時候，常常會找出幾年前讀過的書再看。我發現，幾年前花了那麼多時間讀的書，從現在的結果上來看，似乎是白讀了。今天能從書中看到的價值，過去看不到；而過去在書中看到的東西，今天基本記不得。

可是，我過去讀書真的很勤奮，為自己制定了年度讀書計劃，一年要讀完 100 本書，為此安排每天至少要讀完 20 頁。哪怕自己已經很累很睏，為了完成目標，都要在床前讀完書，兩年來也讀了 200 多本書。

我不是說這段讀書經歷沒用，而是現在看來，我覺得痛心、可惜。付出這麼多時間和精力的努力，獲得的卻是完全都不成比例的收穫。那時，我陷入了 “低水平勤奮” 的陷阱。

如果我能夠重來一次，在過去的兩年採用新的讀書方法，那麼我就能夠花一半的時間獲得翻倍的收穫，就像我現在做的一樣。那麼為什麼我會陷入低水平勤奮的陷阱呢？最直接的原因是：讀書的方法太原始。

從上學開始，老師教給我們的讀書方法似乎就是：把一本書從頭讀到尾，遇到有啟發的句子就劃線或者摘錄。那些摘錄下來的名言警句，讓我深刻地理解了什麼是 “聽過了無數大道理，卻仍然過不好這一生”，在原始方法的基礎上努力，就是低水平的勤奮。

可怕的是，我一直都不知道自己讀書的方法是低效落後的。我以為記不住，是我記憶力的問題。而且，我發現身邊的朋友基本上也都是這樣的情況。大家說：“讀書之後都忘掉是正常的，我們把知識內化成能力了。”

事實上，內化成能力的知識，反而是最忘不掉的。那麼，為什麼我們 “經典” 的讀書方法，是低效的呢？

原因很簡單：閱讀 + 劃線／摘抄的讀書方法，是把一本書拆分成了一個個孤立的知識點。在這種方法的引導下，我們讀書的目的，就成了理解和記住這些孤立的知識點。而理解和記憶一個個孤立的訊息，可不是我們大腦擅長的高效率行為。事實上，大腦的記憶，靠的是將訊息與舊經驗進行聯繫。

英國的萊斯特大學（University of Leicester）曾經做過一個實驗來研究人們如何記住事情：他們讓測試者觀察一些名人的照片，比如成龍、張信哲、劉德華，然後在這些時候監測他們大腦中哪些神經細胞產生了刺激，接著再把這些名人在不同地方的照片拿給測試者觀看。

科學家發現，當測試者看到同一個人出現在另一張照片裡的時候，相同的神經細胞會產生刺激。也就是說，我們的大腦在看到新照片時，沒有為它單獨開闢空間，而是調用以前的回憶，形成新的記憶。換句話說，我們記住新知識更好的辦法是和已有的知識進行聯繫。

將這一原理應用到極致的是：記憶宮殿法。

記憶宮殿法，可能是目前人類發明中最為強大的記憶方法。它的基本原理是，構想一個我們熟悉的場景，把需要記憶的事情放到已經熟悉的場景當中。前一段時間播出的英劇 “新世紀福爾摩斯” 裡，福爾摩斯就是靠記憶宮殿訓練自己超強的記憶力。

當然，讀書不等於背書。然而，大腦這種透過已知知識聯繫新知識的特性，除了能夠幫助我們記憶之外，還有一個更重要的作用：我們可以將新舊知識構建成知識網路。透過在新舊知識間建立聯繫網，我們便能從不同角度和領域對同一個知識進行分析，從而加深我們的理解和認識。

由此，我們可以看到，原始的讀書方法是：花很多時間去閱讀一本新書，去記錄新的名言警句，但從不花時間去加工這些訊息，將其和已有的知識建立聯繫。我們看似節約了很多加工整合的時間和精力，以便能夠讀更多的新書，但卻是買櫝還珠，揀了芝麻丟了西瓜，把最有價值的工作放棄了。

讀書一定要花時間、耐心和思考力，將獲得的新舊知識進行網路狀的聯繫。在這個過程中，我們才有可能內化知識，形成新行為的暗示。於是，我讀書不再追求速度；相反，我會刻意放慢速度，花時間記錄讀書筆記，不僅是摘記名言，而是描述讀書後受啟發的內容，和我過去的哪些經驗相關。

在記錄和尋找聯繫的過程中，自己常常會驚喜地發現一些過去不曾注意的規律，也發現很多能夠直接改進工作方法的辦法。我的讀書成效，進入了一種複利效應的狀態；也就是說，我讀過的所有書都將為未來獲取新的知識提供幫助。

這個簡單的方法，卻很少有人發現。或許是因為我們大腦的習慣是尋求快速把書讀完吧！我們都希望讀完書獲得新知識，因此不斷快步向前去獲取更多，但古人早就說過：“溫故而知新，可以為師矣。”

那麼，讀書時，將新知識和哪些已知知識進行聯繫會更有成效呢？

答案便是那些在生活各個領域中基本而重要作用的規律，也就是本書提到的臨界知識。每一個臨界知識，都是我們思考問題、認識世界的重要工具。因此，這些臨界知識可以頻繁地應用於不同的領域和場景裡。

經常閱讀我文章的讀者會發現，我常常在不同的文章中討論不同問題時會運用到複利模型。這其實就是我在思考問題的時候，有意識地和已有的模型進行聯繫，看看他們背後是不是有關聯？這樣思考常常會發現過去沒看到的規律。

因此，現在的我在讀書時，既不追求數量，也不要求讀完。

我的做法是：當我要解決某個問題的時候，主動去尋找可能會討論這個問題的文章和書籍，去觀察作者是用什麼樣的思路解決問題？在這個解決方案的背後，是否有我熟悉的知識？我還能把這個解決方案的原理，應用在什麼領域呢？

當把這些問題想明白之後，可能我並沒有讀完一本書，但是我對這個問題的理解和認識，比讀完了十本書的人都要深入。這種狀態，呈現出來便是 “舉一反三” 的能力。在別人眼裡，你更容易用跨界的知識解決問題。

因此，讀書不在於多少，而在於你有沒有透過讀書重新認識這個世界，並有能力運用到自己的生活當中。生命有限，不要把有限的生命浪費在那些低水平的勤奮陷阱裡。

《雪球》授權轉載

【延伸閱讀】

週餘

篇