1
人生
我國新冠疫情延燒，昨日新增了 206 例本土個案再創新高，其中，新北市97例、台北市89例。雙北地區已提升疫情防護警戒至第 3 級，台北市長柯文哲今日宣布，雙北地區高中職以下學校 18 日至 28 日停課，全台也有 63 所大專院校已實施「遠距教學」方式。教育部表示，尊重縣市防疫措施，也請學校妥善規劃線上學習辦理方式。
線上教育、遠距教學，這些新技術曾被認為能帶來教育公平——畢竟頂尖老師曾經只能一次教幾十個或者幾百個學生，現在只要製作課程放上網路，數以萬計的學生就能收到同樣的資訊。
2020 年的新冠疫情，迫使世界各地的學校關閉。據聯合國教科文組織的統計， 2020 年 11 月 17 日，全球因新冠疫情而被迫離開校園的學生有 2.2 億。近四分之三的國家選擇透過網路來讓學生繼續學業，其餘國家選擇透過電視或無線電來提供遠距教育。本來被視為補充的線上課程，為了 “ 停課不停學 ” ，一下成為主要的授課途徑。
而人們發現，先前的預估中忽略了一件事——即便遠距教學不設置任何付費門檻，依然需要具備某些條件：比如性能足夠用的電腦設備、夠快的網速、足夠豐富的電腦與網路使用知識，乃至足夠支援的學習環境——這些條件對寬裕的家庭唾手可得，對貧窮的家庭卻難如登天。
他們因為貧困，而上不了遠距教學
理論上，網路的使用人人平等。然而，人們利用網路的機會和能力有著巨大的不同。已開發國家的網路普及率往往在 85% 以上，但經濟越不發達的地區，網路普及率就越低。在撒哈拉以南的非洲，近 90% 的學生沒有家用電腦， 82% 學生無法上網。
全世界大概有 8.26 億學生家裡沒有電腦， 7.06 億學生家裡沒有網路。即使在富裕的大城市，也有因貧窮而遠離數位世界的人群。2020 年 8 月，香港社區組織協會（Society for Community Organization）調查了 733 名來自低收入家庭的學生，發現在學校停課期間，這些孩子們遇到的眾多困難包括——沒有電腦、不會操作電腦、電腦太舊打不開學校的課程或作業、無法上網、網速不夠、沒有印表機不能列印作業、沒有書桌、沒有做作業的空間、需要輪流用父母的手機上課做作業，遇到難題無人可以詢問……。
這 733 個學生裡， 88% 需要上遠距教學來完成學業，但 34% 家中沒有寬頻， 40% 家中沒有可上網的電腦。即便是有電腦的家庭，也有 53% 是來自慈善機構借用或捐贈， 15% 是來自親友借用或捐贈——這樣的電腦往往是老舊而性能較差，且容易故障。97% 的學生表示學習遠距教學有困難， 91% 感覺遠距教學會造成自己學業落後。
貧富問題可能比你想得更加嚴重
在富裕家庭裡，有電腦，往往不止一台；有手機，人手一部，自家當然也有網速飛快的寬頻。家長往往在網路世界裡如魚得水，能自如地透過網路獲得需要的資訊或物資，或者有能力僱傭專業人士來幫助孩子使用網路。富裕家庭的孩子，從小也有更多時間和機會去熟悉網路世界。
反觀一些貧窮家庭，他們可能沒有桌上型電腦、也沒有筆電，家長的手機也許是唯一連接網路的設備，孩子也就只能用著手機，將就著連網路上課。有的家裡不止一個孩子需要上課，那就得輪流使用手機。在遠距教學做作業的過程中，孩子裡遇到困難，家長幫不上忙已是常態。有些貧困家庭依賴祖父母來照料孩子，而長輩能提供的支持與幫助就更少。
英國一個研究顯示，在疫情停課期間，比起經濟最差的 20% 家庭裡的孩子，經濟最好的 20% 家庭的孩子花在學業上的時間多 30% ，大概是一天多學 75 分鐘。這也意味著富裕家庭的孩子容易獲得更好的學業成績。
貧富不平等在學生身上帶來的影響，還不限於學業成績。富裕家庭的孩子，可以在寬敞明亮的自家房間裡學習，不會視力減退，不擔憂自己錯失上課的機會，更不用擔心父母的生計受到疫情影響。他們情緒穩定，不缺乏自信，也不會社交退縮。當遠距教學要求學生打開攝影機時，富裕家庭的孩子也不會覺得自己所處的環境 “ 難以見人 ” 。
而貧困家庭的孩子，僅僅是搞定設備和網路就很不容易，更不用說在家學習時帶來額外的開支。比如日常的水電網費，被打亂的家庭日常安排，比如許多孩子曾依賴於學校提供的免費或廉價的午餐，而如今需要有人留在家裡照料孩子，孩子們也未必能獲得先前的均衡營養。
美國紐約的數據顯示，由於新冠疫情，十分之一的學生被迫搬家甚至無家可歸，這些當然都是最窮的學生。當住房不穩定時，遠距學習是非常困難的。對貧困家庭來說，開支和日常並不能簡單輕鬆地做出調整，而父母受到的壓力，多多少少會傳到孩子身上。停課時間越久，貧困孩子的輟學風險就越高。即使有朝一日學校重開，他們也未必能重返校園。
暗藏的性別不平等問題
除了貧富不平等，還有性別不平等。同樣停課在家，女孩和男孩有何不同呢？比起男孩，女孩可能會遇到更多的問題——當家庭面臨經濟壓力時，女孩更可能被要求輟學。往往，她們會被叫去幫忙家務或乾活補貼家用，尤其是那些生活在貧困國家的女童。在經濟不發達的地區，接受教育的機會來之不易，近乎奢侈。而新冠疫情和閉校停課的情況下，許多家庭會重新考慮是否還能繼續支持女童上學，甚至於，是否應該早早把她們嫁出去。
比起上中學的女孩，輟學的女孩早婚率上升 6 倍，也更可能陷入貧困、暴力、疾病和社會排斥的陷阱。停課在家的女孩，更可能面臨安全危險。學校給女孩們提供了一個相對安全的空間，而輟學在家時，家庭暴力威脅或外來的性暴力威脅，無不成為她們的安全隱患，也進一步加劇了女孩們輟學的可能。
這樣的悲劇，在先前的疫病大流行期間就發生過——在獅子山共和國，伊波拉流行期間學校停課，離開了學校提供的保護性環境，一些地區的少女懷孕比率成長了 65% ，這些早孕的少女，大多也就此輟學。女孩的學習時間、對網路的使用，也受到來自家庭的限制。她們往往被要求承擔更多的無償家務勞動，與男孩相比，花在學習的時間更少，許多家庭甚至不鼓勵女孩學習。
2017 年倫敦政治經濟學院的一個研究顯示，在中低收入國家，比起男孩，女孩年紀更大時才能接觸到網路，她們使用網路也受到更多的監督和限制。不僅如此，女孩即使有收入，也更可能被用於家庭開支。
相比在校學習，在家遠距學習會讓兩性可用於學習的時間相差得更多，男孩往往比女孩更有機會使用網路，也更能利用網路和數位技能來接受教育。聯合國教科文組織的數據顯示，因為新冠疫情， 7.67 億女學生遭遇停課，其中預估有 1,100 萬名女學生再也無法回到校園繼續學業。
學習時間出現落差
在貧困與男女不平等的地方，停課對女生極其不利。然而，在男女較為平等的已開發國家，停課反倒有利漁女生。德國的數據顯示，在疫情停課期間，女生每天要比男生多學習半小時。
同樣是德國研究，數據顯示，優等生和差等生在閉校期間的學習時間也是不同。在學校停課後，學生每天的學習時間都有所減少。但優等生每天減少 3.7 小時，而差生每天減少 4.1 小時——差生每天看電視和玩遊戲更多，學習更少。這也讓優等生和差生的成績差距越來越大。疫情結束後，也許已開發國家的優秀女孩子，更有可能脫穎而出。
適應遠距教育，並沒那麼容易
這次疫情告訴我們，遠距教育還遠遠沒有達到 “ 讓每個人都能更好更方便地學習 ” 。需要網路上授課的老師，適應起來也並不容易。所遇到的技術困難，比如設備不好用，網路經常卡斷，許多新上手的遠距教學軟體需要耗費較多的時間成本來學習，甚至於講了半天，才發現自己忘了開攝影機或麥克風。隔著網路，也許難以調動學生們互動。學生更沉默，更不願發言，也更容易因為網路問題或用眼疲勞而感到疲憊。
以前可以讓學生分組完成的項目，而現在只能由老師來逐一評估。既要上傳課程，又要錄製影片，老師們也發覺自己的工作量也在變大。連知識和資源都有優勢的老師，都在遠距教育的模式中適應得不太順利，學生們就更不必說了。
遠距教育有無限發展空間。但當下，學生們與同齡人在一起，接受老師的面對面的指導，依然是最好的學習方式。當疫情使得 “ 遠距教學時代 ” 提前到來時，擁有更好設備、更豐富經驗的學生無疑更容易適應，而這些學生，往往都出自更加寬裕的家庭。富孩子不會遇到的問題，窮孩子統統都會遇到，而且難以解決。無數個小問題，足以累積成難以跨越的差距。
學校，原本是一個提供資源給孩子的渠道。是給富孩子的錦上添花，是為窮孩子的雪中送炭。然而，富孩子不缺那朵花，窮孩子卻真的缺那份炭。當學校關閉，孩子們回到各自家中，比拼的就是各自家庭能提供的資源了。過往研究顯示，放假期間，富裕家庭的孩子和貧困家庭的孩子之間會拉開差距。美國暑假結束後，窮孩子的學業會倒退一個月，富孩子則幾乎沒有這種倒退。
新冠疫情總有一天會結束，但迫使孩子離開校園的下一次危機還會到來。下次危機時，願世界為孩子們做得更好。
《虎嗅網》授權轉載
【延伸閱讀】
121776
